教学名师徐钦桂：致力课程改革，让抽象的知识“看得见”
在学校计算机楼的一间课室内，软件工程系的学生们正看着《Linux编程》教材里的相关知识，叽叽喳喳的讨论声随着网络空间安全学院徐钦桂教授的到来停下。“今天我们学习进程管理内容，大家可以翻开课本，通过图示先了解下进程创建过程。”新编教材生动的图文，让同学们面对陌生的知识点也能很快掌握，而这本教材的编著者正是徐钦桂教授。
从业28年，在莞工教学17年，徐钦桂在教学领域有着丰富的经验，与学生密切交流和对课程效果的追踪让他步履不停，始终探索着最前沿、最适合东莞理工学院学生的教学方式。对他来讲，获得莞工“教学名师”既是对过去工作的肯定，也是对未来进一步推动教学改革的鼓励。
01
以生为本，重构专业课程体系
2013年，徐钦桂在整理计算机系统教学反馈时发现，部分学生在计算机领域的实际应用能力达不到老师的期望，而且毕业生从事软件开发工作的比例也不是很理想，“当时一个班级就职于较为高端的软件开发岗位的人数不多，就职于大型高端IT企业的人数凤毛麟角。”
基于此，他与教学团队一起就重构计算机专业课程体系开始了长达7年多的课程、教学改革之路。首先是了解原因，徐钦桂团队经过对学生就业情况的分析以及与国内外教师的交流等，把存在问题逐一梳理出来，并思考解决办法。如传统的课程重心偏向计算机系统设计，而学生毕业后的方向主要以软件开发为主，得知需求后，担任还是计算机学院副院长的徐钦桂，组建了教学团队，专门研究如何科学有效优化课程体系。
团队经过努力，将教学内容进行大幅调整，把与计算机系统本身相关的课程整合、重组，摈弃过时、老化的内容，将原先的六门课程压缩成《计算机系统基础》和《操作系统》两门课程，在大幅减少学时数的同时，提高了教学效果。徐钦桂还根据市场对人才的需求，为学生的课程加入了新技术、主流程序开发的内容。
秉持着“从实践到理论，再从理论回归原理”的教育思想，徐钦桂与团队决定在教授《操作系统》课程前一学期增加一门《Linux 系统使用基础与编程》课程，让学生先体验操作系统使用和编程实践，为后续的理论学习积攒实践经验，之后将两门课程内容合并，使理论和实践深度交融。
教改后，学院内毕业生入职高端企业、专业对口就业、就职软件开发岗位的人数逐年增加，据统计，自2015年起软件工程专业就业的专业对口率均达85%以上。见此，徐钦桂也稍稍放心了些。
02
寻根溯源，让抽象的理论知识“看得见”
教改前期与学生交流时，徐钦桂听到最多的就是“课程听不懂”或是“学习这门课有什么用”的问题，为此，他决定从教材和课堂两方面入手进行调整。
《计算机系统》《操作系统》作为学生必修的专业课，过去在课堂上，学生时常处于“一知半解”的学习状态。通过比对市面上的国内外教材，徐钦桂发现，教材普遍存在着抽象化、理论化的现象，在学生对事物还没有形成初步的认知概念时，就开始谈论更深层次的内容，不利于知识的消化吸收。“要先让学生‘看见’，才能进一步深挖。”徐钦桂意识到，他们需要汇编一本符合本校学情的教材。
参加计算机课程导教班、座谈会，选修知名教授的《计算机系统》课程，在着手编写教材之前，徐钦桂便与团队开展大量的前期准备工作。徐钦桂学习了国外大学比较流行的教材，他根据学校自身的情况，自2014年起，前后花费四年的时间，重新编写教材《Linux 编程》，对课程内容进行细化。教材从 2015 级软件工程专业开始试用，于2019年由清华大学出版社出版。
“我们利用图画的形式，将很多抽象的概念具体化，这样一来学生对很多‘看不见’的事物也能够一目了然。” 同时，考虑到学生需要有扎实的理论基础，徐钦桂将教材的知识点进一步细化，并增加大量案例和练习。随着理论落地，教学效果大幅提升，学生对课程概念和理论知识掌握更加牢固，解决问题能力也显著提高。
2016级软件工程卓越1班的李庭辉学习完课程后感受很深，“新教材里面有更多对专业知识的应用案例和可操作的代码，我们能够直观地对《操作系统》进行了解，而且更加让人印象深刻，这是我上过的质量最好的专业课程。”
课堂上，徐钦桂为了让教学内容与应用内容相结合，有时会把计算机比作人类社会，以简洁生动的语言，让学生了解这个“社会”是如何运作的，每个元素之间是什么关系。针对学生自主自控能力不足的情况，徐钦桂采取“三步法”来有效解决问题。
为检验学生的学习效果，徐钦桂每结束一到两个课时，都会进行一次随堂测试。对于第一次测试答题不理想的同学，徐钦桂会利用课余时间加强辅导。在第二次测试中仍然远远落后的同学，需要向徐钦桂提供一份反馈资料，了解自身不足的原因。第三次时，徐钦桂会采用进一步严厉的措施督促学生。“绝不能以应付的心态上徐老师的课”是软件工程系的学生普遍达成的“共识”。
03
贴近师生，多方面多层次构建学院育人场所
在28年的教学生涯中，徐钦桂多次担任班主任，并在2016-2017学年度获学校优秀班主任称号。金秋九月，他带领着满怀求知欲的懵懂学子“遨游学海”，又在夏日酷暑之际，目送满载希望的毕业生“剑走天涯”。毕业后的学生，无论是成为了学术精英、行业骨干，还是身处最平凡的职业，徐钦桂能时常叫出他们的名字，并满是怀念地谈起他们当年上学的种种故事。
在担任2016级软件卓越2班班主任的时候，徐钦桂经常到班上为同学答疑解惑。虽并非那门课的主讲老师，但徐钦桂坚持与任课老师一起，下到班级自习室去，给学生一些练习，对他们进行督导。“当时的班长叫陈超，他的基础不太扎实，但是很好学，我给他进行辅导后，他积极参加‘蓝桥杯’竞赛，获得了很不错的成绩。”这位学生后来到一家知名公司任职，而这家在广州经营颇善的企业，其技术总监正是徐钦桂2006年指导的学生颜专同学。“我还记得他当年整日地坐在8A307 的实验室里埋头研究，协助我参与了很多科研项目，技术水平非常高。”
在担任计算机学院分管教学的副院长期间，徐钦桂很快发现学院在教学文档收集管理、学生编程训练平台缺失、实习实训管理不便等问题，于是他带领指导的本科生，通过毕业设计训练、大学生创新创业立项等环节，经过2年多努力，开发了计算机学院教学档案管理系统、计算机学院实训管理系统、计算机学院实习管理系统、计算机在线编程训练系统，大大方便了教学文档的收集、存档和审核，实现了对毕业生实习、实训情况的实时跟踪和了解，为学生课后编程练习和编程大赛训练提供了一个很好的平台，促使我校学生在“蓝桥杯”等全国编程大赛中获奖数不断创造新高。
作为资历深厚的前辈，徐钦桂也不忘提携与培育后辈。他与肖捷副教授联手，多年来致力于课程教学梯队建设，着重对青年教师进行“帮扶带”。组建教学团队、组织教学观摩和青年教师讲课比赛，通过听课、辅导答疑、批改作业、指导实验、指导课程设计、试讲、点评、多媒体课件制作等过程帮助他们提高教学能力，一批批青年教师从中获益。
下课铃声响起，徐钦桂合上教材，迎着和煦的阳光走出教室，他目光望向前方，不长的走廊，却随处可见往事的痕迹。徐钦桂知道，在走廊尽头的转角处，还有很长的一段路迎接着他，比如继续完善新编的教材，继续推进课程、教学改革……
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